别让孩子因心理压力成“笨小孩”

　　学习目标取向和成绩目标取向，你是哪一种？

　　但并不是所有曾经的“好学生”在遭遇成绩挫折后，都会产生心理问题。记者一位朋友的孩子曾遇到过同样的问题，升入异地一所名校念初中后，成绩也一度下滑，但她不气馁，注意总结别人的学习方法，改进自己的不足之处，很快便取得了进步。

　　所以，我们不禁要问，为什么有的孩子在成绩下降后，能重新客观地制定合理目标，并达成这个目标，而有些曾经成绩非常不错的孩子，却被这小小的挫折击倒，甚至出现各种各样的心理问题？

　　省立同德临床心理科徐方忠主任认为，尽管有各种各样的主客观环境影响到孩子的成绩，但最关键的是孩子如何来正确地看待“成绩下降”这一事实。

　　他说，孩子的学习动机分成两种，一是学习目标取向，另一种是成绩目标取向。前者以学到知识、提高技能为动机，在这样的动机驱使下，会把失败原因归结到 “努力不够，要再多花点时间”这类可控因素上。而成绩目标取向的孩子，倾向于用好成绩来证明自己的能力，一旦没考好，很容易归结到“能力差、脑子笨”这样 的不可控因素上，这种对自我的否定会导致不良情绪，从而产生心理问题。

　　另一方面，值得反思的是我们的社会价值取向，以及被这个价值取向 所裹挟的家庭教育，虽然这是老生常谈的话题。在唯分数论的大环境里，在只有一个孩子的家庭里，几代人围着一个孩子转，给了孩子太多的保护，认为“你的任务 就是学习”，“学习好，一切便好”，这种观念下培养出来的孩子，一部分是温室里的花朵，一部分就是以自我为中心、唯我独尊。这两类孩子表面上看来，行为方 式大相径庭，但心理素质都相对脆弱，缺乏对挫折的最基本的承受力。