10岁的小轩原本是个活泼开朗的孩子，可自从上四年级后，突然变得不爱上学，每天早上都找各种借口拖延，要么说“肚子疼”要么说“头疼”，送到学校门口也迟迟不愿进去。即便进了学校，也无心学习，上课走神发呆，作业拖延不完成，学业成绩大幅下滑。更让家长头疼的是，小轩回家后就把自己关在房间里，不愿与人交流，对以往喜欢的玩具、游戏也提不起兴趣，甚至出现了发脾气、摔东西的冲动行为。爸爸轩先生尝试过打骂、讲道理、许诺奖励等多种方式，可小轩的厌学情绪反而越来越严重，甚至说“我再也不想上学了”。看着孩子的变化，轩先生既焦虑又无奈，经亲戚介绍，带着小轩来到济南童康儿童医院，找到郭群国医生就诊。

郭群国医生经过详细问诊、心理评估及相关检查后表示，厌学是儿童青少年常见的心理行为问题，并非单纯的“叛逆”或“懒惰”，背后往往隐藏着复杂的原因。结合临床案例，郭医生总结出厌学的核心表现：对上学存在明显的抵触情绪，经常找借口逃学或请假；在学校表现消极，注意力不集中，学习效率低下，学业成绩下降；回家后不愿提及学校的事情，对学习相关的话题敏感，甚至出现情绪波动、冲动行为；部分患儿还可能伴随失眠、多梦、食欲不振、头痛、腹痛等躯体症状，但去医院检查却无明显器质性病变。

分析病因时，郭群国医生指出，厌学的发生与心理、环境、学业等多方面因素相关。心理因素方面，孩子可能存在学习压力过大、自信心不足、情绪焦虑抑郁等问题，无法适应学习节奏；环境因素包括家庭关系不和谐、父母教育方式不当（如过度批评、期望过高）、同学关系紧张、遭受校园欺凌等；此外，学习困难、注意力不集中、存在多动症等发育行为问题，也可能导致孩子因无法跟上学习进度而产生厌学情绪。小轩的心理评估结果显示，他存在明显的焦虑情绪，结合病史得知：轩先生对小轩的学习要求严格，经常因成绩问题批评他，甚至打骂；同时，小轩在学校因注意力不集中被老师批评，还遭受部分同学的嘲笑，这些因素共同导致了他的厌学情绪。

若未能及时开展规范干预，厌学会对儿童的成长造成严重危害。郭群国医生表示，短期内，厌学会导致孩子学习进度落后、学业成绩下滑，影响知识积累；长期来看，会影响孩子的认知发展、逻辑思维能力和人格塑造，部分患儿可能出现逃学、辍学行为，甚至沾染不良习气，影响未来的职业选择和人生发展。“曾有一名患儿因厌学未及时干预，小学毕业就辍学在家，长期沉迷电子产品，与社会脱节，成年后难以适应社会生活。”

作为治疗多动症、抽动症，遗尿症、矮小症、自闭症、语言迟缓、厌学、儿童心理、青少年抑郁、青少年焦虑症的专科医院，我院治疗厌学的方法有几十种，具体怎么治疗需要检查之后专家根据实际病情才能决定。郭群国医生结合小轩的病情特点和体质情况，为他制定了“心理疏导+行为干预+家庭治疗+学业辅导”的个性化诊疗方案。他强调：“每个人的情况都不一样，咱们是专科医院，治疗方法有很多种，不是千人一方，需要根据具体检查结果和个人体质情况来制定治疗方案，因人而异。咱们医院是专科医院治疗方式比较多，中医治疗、西医治疗、物理治疗、仪器治疗等，具体治疗方式，需要专家看诊后根据具体检查结果制定适合的治疗方案，每个人的治疗方法都是不一样的。”

方案具体实施内容包括：心理医生为小轩制定个性化认知行为治疗计划，每周开展1次认知行为疗法，帮助他纠正“我学习不好，我很没用”等负面认知，缓解焦虑情绪，同时教他情绪宣泄技巧；康复师为小轩开展行为干预训练，通过制定合理的学习目标、建立奖惩机制，逐步培养他的学习兴趣和良好的学习习惯；郭群国医生为小轩进行中医调理，辨证其属“肝郁气滞”证型，开具疏肝解郁、理气安神的中药方剂口服，搭配相关穴位推拿，改善他的情绪状态和睡眠质量；同时，郭医生组织家庭治疗，每月开展2次家庭心理辅导，指导轩先生改变教育方式，减少批评打骂，多给予小轩理解和鼓励，学会倾听孩子的心声，建立良好的亲子关系；此外，医院安排专业老师为小轩进行学业辅导，针对他薄弱的学科进行针对性补习，帮助他跟上学习进度，重建学习自信心。经过3个月规范干预，小轩的厌学情绪明显缓解，愿意主动上学，课堂上能专注听讲，作业完成效率大幅提高，情绪也变得稳定，亲子关系逐渐缓和。

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