“我不敢跟老师说，怕说了之后孩子被当成‘问题学生’。”

“不说吧，老师天天投诉他不守纪律，我解释又像在找借口。”

成都小米熊医院行为发育科吴斌医生指出，这是多动症家庭纠结的问题之一。不说，孩子在学校孤立无援；说，又怕老师不理解、贴标签。

吴斌医生的答案是：要说。但要用对方式说。

沟通前：先问自己三个问题

孩子目前在校的功能损害程度如何？（完全听不进课？被孤立？每天被留堂？）

老师目前对孩子的态度是包容还是排斥？

你希望老师具体帮什么？（座位前移？作业减量？多给正向提醒？）

沟通时：四步法话术模板

一：表达理解

“王老师，我们知道您在班里带几十个孩子很不容易，xx给您添了不少麻烦。”

二：提供信息（用描述代替诊断标签）

“其实xx有一个情况，他大脑里管理专注和控制冲动的部分发育比同龄人慢一些，目前在医院做行为训练，医生说他不是故意的，是能力还没跟上。”

三：请求支持（具体、微小、可执行）

“医生建议，上课时如果能偶尔提醒他‘眼睛看黑板’，对他帮助很大；或者他坐第一排，干扰会少一些。您看这样方便吗？”

四：提供配合

“家里我们会继续配合训练，学校有什么需要我们做的，您随时说。”

可以请老师做什么？——教室支持清单

吴斌医生建议家长和老师协商以下低负担调整方案：

上课走神：安排与自律同学同桌、座位靠前、约定非公开提醒信号

作业记不全：允许拍照黑板作业、同桌帮忙核对

考试分心：独立座位、分段完成、延长时限（需医院证明）

冲动插嘴：赋予“记录员”角色，把想说的话先写下来

吴斌医生的提醒

“和老师沟通，不是替孩子讨要‘特殊待遇’，而是消除‘道德归因’——让老师知道，这不是家长不管教，也不是孩子故意对抗，这是一个正在被干预的医学状况。”

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