全语言教育增加宝宝智能

　　青青宝宝的妈妈来信：

　　我家的青青已经2岁了。可是话还说不清楚，除了叫“爸爸”、“妈妈”，其他的词汇就很少了。 我们很担心他的语言发展不好。请问有什么好办法能够尽快提高他的语言能力?

　　莱莱宝宝的爸爸来信:

　　我们想让宝宝(今年2岁半)尽早识字，给他买了一大堆图画书。可他一拿到书就扔掉。对文字一点兴趣也没有。能否用什么方法使宝宝喜欢认字?

　　全语言教育是利用生活中的一切来教育宝宝说话

　　青青宝宝和莱莱宝宝的爸妈的来信,反映了爸妈们普遍关心的一个问题，那就是宝宝的语言智能如何才能得到培养和提升。

　　要培养和提升宝宝的语言智能，最重要的就是要将宝宝置于现实生活之中，用全语言教育的方法来进行。

　　所谓的全语言教育方法,就是将生活中的一切环境都作为语言教育的环境，来进行语言教育。由于宝宝还小，爸妈可以利用生活中的一切资源，利用与宝宝在一起的点滴时间，跟他们说话，或利用映入眼帘的文字符号等和他们对话、与他们进行语言交流。

　　1全语言教育的理念

　　全语言教育是与宝宝进行口头交流的教育

　　当爸妈喂宝宝吃饭、为他提供生活照料的时候，或是带着宝宝外出时，都是和宝宝进行口头言语交流的绝佳机会。我们可以将此时此景有机地结合起来，跟宝宝说话。比如在刨水果给宝宝吃的时候，就可以告诉他水果的相应名称或其他关联水果的名称。特别是带着宝宝外出时，沿途所见所闻，均可作为与宝宝谈话的内容。

　　全语言教育是让宝宝感受书面语言的教育

　　全语言教育的关键是营造一个学习语言的氛围。为使宝宝能够感受到阅读的氛围,增强他对文字的兴趣，在家里最好要有浓郁的书墨之香。也就是说，爸妈要有手不释卷的习惯，并经常抱着宝宝，告诉宝宝爸爸妈妈在看书,使他了解看书也是生活的一部分。与此同时，爸妈还可以有意识地带宝宝到亲子图画书馆、书店等地方,在那里宝宝不仅可以看到更多的书,还可以更充分地感受到浓厚的读书气氛。

　　全语言教育是让宝宝理解图画和符号的过程

　　在宝宝语言发展关键期内，及时地为宝宝提供完整语言的学习机会，图画书是最好的工具，因为它是宝宝理解图画符号到文字符号，从学习口头语言到书面语言过渡的得力助手，它能帮助宝宝从非言语交际向口语交际转换，从口头语言交际向书面语言转换。因此，为宝宝选择合适的图画书就显得格外重要。

　　2全语言教育的方法

　　睡前为宝宝朗读故事

　　声音对于宝宝来说十分重要，因为他们对书面语言尚不熟悉。因此“听觉阅读”十分有利于宝宝语言智能的发展。可以每天在宝宝入睡前为他们朗读故事。爸妈的朗读必须咬字清晰、语调抑扬顿挫富有感染力,朗读不必完全照搬书中的文字,可根据故事情节增添一些形容词或象声词,培养宝宝的倾听能力。

　　引导宝宝看图书画面

　　爸妈可用手指随故事情节在画面上移动,也可提出一些观察的问题,如：他又换了一件什么衣服?住在什么地方?手里拿着什么?等文字语言以外的内容。

　　引导宝宝完整复述。

　　讲完一个故事,应与宝宝一起交谈,让宝宝可以将主要内容复述。以便宝宝理解故事情节，增强口头言语的表述水平。当宝宝在说的时候,爸妈必须注意倾听。

　　当宝宝还处于1～3岁的婴儿期时，我们可以让他们经历“前图画书阅读经验”、“前识字经验”和“前书写经验”来增强他们对语言的兴趣和敏感性，为今后的语言智能发展打下坚实的基础。

　　前图画书阅读经验

　　前图画书阅读经验,就是让宝宝获得若干具体的学习行为经验，具体内容主要有以下方面：翻阅图画书的经验，掌握一般的翻图画书的规则方式;读懂图画书内容的经验，会看画面，能从中发现人物表情、动作、背景，将之串连起来理解故事情节;理解图画书画面、文字与口语有对应关系的经验，会用口语讲出画面内容，或听爸妈念图画书，知道是在讲故事的内容。

　　前识字经验

　　向宝宝提供的前识字经验有两方面的具体内容：知道文字有具体的意义，可以念出声音来;可以把文字、口语与概念对应起来;理解文字功能作用的经验。

　　前书写经验

　　让宝宝学会握笔等方法，包括培养宝宝对文字的观察、分析、比较和分类能力。综上所述，让宝宝在实际生活中去交流、去体验，宝宝的语言智能才能得到真正的发展。

　　提高宝宝语言智能的方法

　　让宝宝聆听奇妙的声音

　　目的：

　　熟悉各种声音、练习清晰的发音。

　　环境与材料

　　室内外较为安静的环境均可，如大床、地毯、草地、草场等。宝宝依偎在爸妈怀里。准备闹钟、电话或其他具有模拟性的发声玩具。

　　步骤

　　1. 爸妈运用闹钟、电话或其他玩具等，制造或模仿各种物体的发声，或熟悉的动物的叫声，请宝宝猜猜这是谁发出的声音，发出的什么声音(模仿)。

　　2. 爸妈说出某一事物，请宝宝模仿发声。如爸妈说，“小汽车，***;大卡车，***”，“小蜜蜂，真辛劳，飞到东来飞到西，*********”。鼓励宝宝将声音补充完整，如“嘀嘀嘀，咔咔咔，嗡嗡嗡”。

　　游戏

　　1. 在游戏模仿声音环节同时或之后，爸妈可以与宝宝共同做动作。如学发出汽车喇叭的声音时，可与宝宝模仿手握方向盘跑动;学发出小花猫的声音时，可与宝宝模仿花猫走路时轻巧的样子。

　　2. 从简单的叠声词如“咔咔” ,向复杂的拟声词如“嘀哒哒，呜——”等过渡，并注意复杂拟声词的音韵特征和节奏感。

　　3. 当宝宝发出某种模拟声音后，可进一步问宝宝：“你在哪里听到的?”如果宝宝能够回答，有条件的话，还可与宝宝一起去该地点“考察”，身临其境，来“验证”或“修改”宝宝的发音。

　　要点

　　1. 注意宝宝的正确发音，如m, z, c, s。如果宝宝是因为发音器官不成熟而无法准确发音，也不必强求。

　　2. 巧妙选择会发音的物体，对宝宝从未听过的声音做出说明或放到以后的活动中进行;对宝宝明显判断错误的声音，可以进行适当的结合实际来纠正。发音不存在唯一答案，应当根据实际情况作出选择。

　　宝宝与小兔做游戏

　　目的

　　让宝宝熟悉一些名词、加深对动词的理解。

　　环境与材料

　　室内外较为安静的环境均可，如大床、地毯、草地、草场等。准备宝宝平时经常接触并喜爱的各种毛绒玩具。

　　步骤

　　1. 把各种玩具放在宝宝四周，但应注意放在宝宝的视线范围内。

　　2. 引导宝宝，发生互动。如“把小兔带到我这里来好么?”(注：表达同等意思有多种方式)等宝宝拿来，放在爸妈手中，爸妈对宝宝说“谢谢”。

　　3. 继续发出指令：如“带小兔到娃娃家做客好么?”“让小兔去摇篮里睡觉好么?”等。看宝宝是否能正确理解所说地点的含义，及其动作是否正确。

　　4. 用同样的方法利用不同的玩具反复游戏，看宝宝是否熟悉及正确理解不同玩具的名称。

　　游戏

　　游戏熟练之后，所选的物体可以增多，如添加日常真实物品，以扩展宝宝的名词感知;指令可以多样化，如“给小兔穿衣服”，“喂小兔吃饭”等，帮助宝宝提高理解能力。

　　要点

　　1. 应当选择宝宝经常接触到且熟悉的玩具，并能理解玩具名称的指代，但不强求宝宝在没有爸妈帮助的情况下说出玩具的名称。

　　2. 游戏开始时，不要选择数量过多的玩具，1～2个即可。宝宝熟练后，可考虑适当增加玩具的数量和种类，以帮助宝宝提高理解力。

　　3. 游戏时最主要的是宝宝的兴趣及耐心。如果宝宝表现出不愿意继续或厌烦的情绪，爸妈不应强迫;在宝宝玩得十分投入而不愿意停止时，爸妈也不要随意中止，可采取其他的方式自然退出。

(实习编辑：张曼)