教师行为与心理健康

　　福建南平顺昌县岚下乡新源小学男教师王某某强迫女生为其口交，本月10日涉嫌强奸猥亵女学生被顺昌警方刑拘。“禽兽教师”的禽兽行径又有了“登峰造极”。此前，广东云浮一数学教师多次奸污班上女生、重庆一小学教师强奸10名女生、吉林通化市小学教师栗锋强奸19名女生、甘肃一教师强奸猥亵13名女生被判死缓、沈阳一教师课堂施暴6名女生无一幸免等等……研究这些惨案，笔者发现一个问题，这些出事的教师当中，有的教师平时还是表现不错者，像前文中的王某某，如栗锋一直被学校领导认为“教学方法不古板，业务能力强，是年轻教师的代表”，因而连续4年担任两个班的班主任。四川省资阳市安岳县石羊镇强奸学生的已有31年教龄的教师陈德玉，平时不苟言笑，态度严肃，对学生管理很严，教学也抓得不错，是村民们公认的“教得不错”的好老师。这些所谓的“好教师”怎么会惹出这么丢人现眼的问题呢？

　　在对“禽兽教师”口诛笔伐的诸多文章中，绝大多数都是从法律、师德的角度义正言辞，愤愤不平，使人大快人心。这些败类教师当然也都受到了应有的法律制裁。但由此对孩子造成的心灵创伤和心理阴影能是严厉制裁所能弥补的吗？不，是永远都不能弥补和消除的。这是比事件本身严残忍更严重的潜在恶果和心理伤害。因此，我们不能不对此种事件背后的深层原因：教师的心理健康问题，作必要的探究。

　　目前的教师职业，已不能像过去一样轻轻松松了，加班加点是常事，无私奉献是本份，努力提高成绩和升学率是学校的头等大事和正事。校长和行政部门只是一味的要求教师“付出付出再付出”。只强调教师的业务水平、教学能力和考试成绩，忽略教师队伍的道德建设。对教师的精神状态、理想追求、业余生活漠不关心。对教师的人格发展、心理压力和心理健康状况就更少有人问起。教育工作的示范性，要求教师加强自我形象的塑造；教育内容的广泛性，要求教师博大精深，不断完善自己的认知结构；教育任务的复杂性，要求教师有较强的心理调节与适应能力。这种内外兼在的高要求性，无形中增加了教师的心理负荷，老师这匹机器未能得到及时的心理营养补给，久之，怎么会不出各种各样的心理疾病呢？２００１年４月，国家中小学心理健康教育课题组对辽宁 省１６８所中小学２２９２名教师的检测结果显示：５１．２３％的教师存在心理问题，其中３２．１８％的教师属于“轻度心理障碍”，１６．５６％的教师属于“中度心理障碍”，２．４９％的教师已构成“心理疾病”。而其他职业人群患精神疾病的比例仅为２％。出了心理问题并不可怕，却未能及时看医生，照样工作，病情一旦发作，怎么不容易出问题呢？我绝非在为犯罪分子辩护和开脱罪责，而是想说，这些教师平时表现好，有时竟然出大事，这不能说与教师自身心理健康问题没有联系！

　　心理问题已经成为当今社会的普遍问题，成为社会文明程度的一个健康标准。可是看看我们的大多数学校，包括城市中学，有几个学校有最起码的心理保健意识和心理保健行为。有的学校有心理健康咨询机构和心理咨询课程，可那些课程多是“挂羊头卖狗肉”，做个样子而已。这个问题不能有效解决，则还可能会有下一个教师因为心理不健全而导致的行为不良。

　　对“禽兽教师”的责罚是应该的，对可能造成“禽兽行为”的原因的重视更是不能忽视的。因此，各级教育行政部门和学校基层的领导首先应具有必备的教师心理健康意识，加强对教师的心理健康问题的重视和引导。出现了问题，用严厉的法律制裁是可以解决的，孩子的心病却是任何良药都永远都解决不了的。其次，各级领导应该多从“人性关怀”、“情感关怀”方面给教师内心的温暖，尽可能的提供创造一些和谐宽松的心理环境，学校领导干部、工会组织等，应该多深入教师中间，了解和掌握教师的生活需求和精神寄托。现在教师之间的来往、交流和合作较少，基本上都是各自上课匆匆地来匆匆地去，教师之间生疏又淡漠，互相关心、互相帮助、互相团结的优良传统断层了，学校应组织教师走出闭塞和孤独，使其能在平时的教育行为中，从容愉悦的敬业和乐业，第三，教育行政部门应加强对教师心理问题的职业教育和职业培训，组织一些行之有效的心理健康继续教育。现在各级教育行政部门每年都组织不同形式的教师进修或继续教育，可以把心理健康教育课程纳入继续教育培训内容，提高老师们的心理健康常识和理论水平，这样，也能更好的指导自己，正确的指导学生。第四，教师本人在“8小时以外”也要学会慎独，洁身自好。教师职业的特殊性决定了教师应该是淡泊名利、境界高远、精神崇高的，平时不注意自身修养，很容易被社会上的酒肉朋友、温软香艳灯、红酒绿拉下水，自觉不自觉地降低自己的思想水平，进而影响教育事业。

（实习编辑：魏文巧）