把孩子逼向死路的，就是被忽视的校园冷暴力

  考试、分数、排名加上老师“赶鸭子上架”式的鞭策，还有同学之间的各种冲突矛盾，打架斗殴，这些校园里习以为常的现象，不知不觉已经成为伤害孩子的“凶手”。

　　我们可能没有意识到，校园冷暴力对生长期的孩子们会产生多么严重的心理危机。尤其是一些在班里学习成绩靠后，被老师和家长训斥的“差等生”。由于在学校里遭受不公平的待遇，同时自身的心理防线太弱，于是他们正不知不觉地关上心门，开始“封闭式”生长。

　　不久之前，，中国青年报发布一组数据，在对1999人进行的调查中，86%受访者认为身边存在校园“冷暴力”，601%受访者认为校园“冷暴力”会在当事人内心留下阴影，刺、辱骂和笑被认为是最常见的校园冷暴力形式。

　　还有有学生接受采访时说：“因为自己学习成绩差天天被老师冷嘲热讽，感觉自己活着不如一张成绩单。”

　　被冷眼相待的后进生

　　小佳是北京市某中学的初三学生，每天都努力学习，可是成绩就是提不上去。每次老师公布成绩时，都会打击她。

　　小佳哭着对小九说：“上次月考，老师在课上公布了数学成绩，他当着全班的面说我，数学考得一塌糊涂，当初是怎么上的初中？这么笨的人，别说大学了，连高中都上不去。然后还瞟了我。

　　现在快中考了，压力特别大，然后老师对我也特别冷漠。我每天都过得特别压抑，很多时候都想自杀，成绩也一直下滑，很痛苦。身边的人都不理解我，好难受，不知道该怎么办？”

　　这并不是个例，在学校很多学生都因为学业压力而产生心理问题。更有甚者，因为成绩差最后自杀。2015年，上栗县桐木镇17岁女高中生在邻居墙角下服毒自尽，随之警方在女孩身上找到一封遗书，大致内容是：考试成绩不好，压力很大，感觉自己对不起父母。

　　21世纪教育研究院和社会科学文献出版社联合发布《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2018）》指出，中小学生自杀问题已成为不容忽视的严峻事实。在年龄年级分布上，中学生的自杀状况比小学生更为严峻。

　　不合群的“坏学生”

　　成成是在北京念书的外地孩子，今年11岁。在北京上学的日子并不像他想象的那样美好。

　　“我感觉班里的北京同学看不起从外地来的同学。”成成对小九说，“我们班都是北京的在一起玩，外地在一起玩。”

　　成成还和小九说了这样一件事：他的同学（外地），偷了别人20块钱，被发现了，老师就告诉班里所有人，离他远离点，于是都没有同学和他一起玩。有一次上体育课，大家分组做游戏，只有他孤零零蹲在墙角。有时候班里的同学欺负他，骂他是小偷，大概一个星期左右他就再也没有来到过学校。

　　学校里，一位老师告诉小九：“学生之间打打闹闹的，很正常啊，有时候学生之间起冲突，要是严重的话我们是会管一下。学校的学生太多了，每天给他们讲课，提高他们成绩就已经很费神了。而且教育孩子不等于把孩子扔在学校不管，家长也要尽力啊。”

　　据安徽省人民检察院近日公开的一组数据显示，自2016年以来，全省检察机关共起诉校园暴力犯罪案件170人，其中一部分正是由校园冷暴力变为武暴力，有的是施暴者的暴力形式转换，有的则是冷暴力受害者内心积聚愤怒，为寻找存在感、认同感，选择暴力反抗。

　　防治校园冷暴力，需要全社会助力

　　联合国教育会议就有一句名言：21世纪就要到来，全世界面临第一位的挑战，不是新技术革命，而是德育问题。如果教育不懂得关注孩子的交往能力与做人态度，那么孩子就有可能产生‘非人化倾向’——失去了人性而像机器一样运转。

　　在现代社会，高科技术迅速发展，随着电子产品的普及，人与人之间的隔阂就会加深，如此一来，就很容易让人步入非人化的陷阱。

　　对家长来说，平日要多关注孩子的情绪变化，多与孩子沟通，知道孩子遇到冷暴力的时候，帮助孩子分析原因，与老师积极交流，找到症结，解决问题。

　　对于老师来说，一方面不能“凭分看人”，要全面看待孩子的优缺点，既育才，更育人；另一方面要积极调解孩子之间的矛盾，解决暴力发生的深层次原因。