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多动症类型
1. 多动冲动型:情绪不稳、易激惹冲动、任性,自我控制能力差。易受外界刺激而过度兴奋、易受挫折。行为不考虑后果,出现危险或破坏性行为,事后也不会吸取教训。
2.注意缺陷不伴多动
表现为注意力不集中,上课不能专心听讲,易受环境的干扰而分心。注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动,做事有始无终,常半途而废或频繁地转换。
做作业时不能全神贯注,粗心草率、拖拉、不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断,做作业时间明显延长。
有些患儿表现为凝视一处,走神、发呆、眼望着老师,但脑子里不知想些什么。
对其说话时,常表现出似听非听、心不在焉状态。
经常不能顺利完成有条理的任务或活动。
不愿意从事需要持久精力才能完成的事情 ,常设法逃避。
生活中常忘记事,常丢失完成活动必需要用的东西 。
3、注意缺陷伴多动
明显的活动增多,过分地不安静。来回奔跑或小动作不断,在教室里不能静坐。常在座位上扭动或站起,严重时离开座位走动,或擅自离开教室。去别人家里,在别人沙发上上窜下跳、止不住的走来走去。
话多、大声喧闹、爱插嘴。喜欢惹是生非,影响课堂纪律,以引起别人注意。
对危险没有什么意识,喜欢玩危险的游戏,常常丢失东西。
多动有两种类型:一是持续性多动。患儿的多动性行为见于学校、家中等任何场合,常较严重。二是境遇性多动。多动行为仅在某种场合 ,而在另外场合 不出现,各种功能受损较轻。
4、学习困难型
主要表现为学习成绩低下。多动症患儿智力是正常或者基本正常的,学习困难的原因主要与其注意力不集中、多动有关,无法持续全神贯注的学习。
出现学习困难的时间,决定于智力水平及多动症的轻重程度。智力水平中下的严重多动症患儿在学龄早期就可能出现学习困难。智力水平较高、多动症状较轻的,可在初中阶段才出现学习困难。
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