河北多动症儿童的学校

多动症在临床上称为注意缺陷多动障碍，学校可将注意缺陷多动障碍列为校中在普通人群的疾病，因此河北多动症儿童的学校应该为老师培养良好的榜样，通过建立严格的制度、规范的流程，对老师进行系统的教育和管理，通过正确的引导，使老师从根本上改变多动症的症状。

1、建立严格的制度：根据班级、学习成绩、教师的素质、人格以及现实社会支持的程度，将多动症纳入到集体训练中，在学校通过对老师的系统训练，使老师树立信心，提升个人的学习成绩，并对老师进行系统的心理疏导，避免出现厌学的情况;

2、规范的流程：根据多动症儿童的特点，制定规范的治疗方案，首先需要对学校进行系统的检查，判断多动症的程度以及是否符合多动症的诊断，其次明确诊断后进行系统规范的治疗，并做好相应记录，然后咨询老师，学校医务人员以及其他相关的经治医生，充分了解多动症儿童的治疗情况，然后根据医嘱进行规范治疗;

3、系统的治疗：主要是通过心理干预以及药物治疗，心理干预需要在专业的心理医生以及老师的指导下进行，药物治疗需要在医生的指导下进行，不可擅自用药;

4、其他：除了上述学校外，多动症儿童还需要进行相应的日常管理，如通过健康教育、强化的行为干预，从而使多动症儿童能够理解、学会控制行为，并且自愿进行行为矫正，最终使多动症儿童恢复到正常状态。

综上所述，学校对于多动症儿童的管理很重要，老师需要严格管理，从而减少由于疏忽或者错误引导导致的漏课、误诊等情况，有助于多动症儿童的健康成长。