新闻速递：合肥儿童自闭症好的医院 自闭症儿童语言训练方法。合肥天使儿童医院是一所集医疗、科研、预防、康复为一体的，多学科综合诊疗医院。位于交通便捷的合肥蜀山区黄山路451号。合肥天使儿童医院凭借良好的环境、完善的硬件设施、强大的专家团队力量、先.进的医疗技术、标准化的服务流程，获得了良好口碑和大量赞誉。合肥天使儿童医院儿科以儿童行为发育疾病，儿童生长发育疾病和儿童心理健康疾病为主，为安徽省儿童提供全方位、高品质、精细化中西医结合诊疗与保健服务的优势特色专科。

　　自闭症儿童的核心问题之一是社会交往障碍，而社会交往的核心是人际交往，包括语言.非语言等表达方式。对于自闭症儿童来说，没有主动性的语言会对社会交往产生很大的影响。今天我们就来聊聊如何加强自闭症儿童主动性的语言。

　　一、三大阶段的自闭症儿童语言训练

　　1.语言学习的基础是模仿

　　大多数自闭症儿童必须经过长期或短期的模仿阶段，这实际上是为未来语言能力的发展奠定了基础，也是儿童口语学习的初级阶段。在模仿阶段，孩子的语言效果可能不会出来，但这是一个积累的过程。此外，在模仿的过程中，我们应该增加认知能力和其他能力的帮助。当孩子的能力出现时，模仿他人口头的行为自然会减少，积极表达想法的行为自然会增加。因此，对于模仿，父母不应该焦虑和悲观，而应该有耐心。

　　2.积累足够的词汇量

　　美国语言学家的研究表明，孩子们需要真正掌握大约50个单词来组合单词来形成一个句子。因此，父母不应该指望他们的孩子知道几个单词。十几个单词可以表达句子。孩子们会说一个陈述，然后他们会慢慢地问一个问题。孩子有积极的反应能力，然后教孩子主动提出要求，中间不能跳。

　　3.创造机会，让孩子提问

　　训练孩子主动语言的方法是利用日常生活场景，教孩子提问

　　例如，当孩子们吃东西时，父母可以问你吃了什么;放学后，父母可以与孩子互动，老师今天在课堂上教你什么;他们看到路边的东西时，父母可以问他们的孩子这是什么？它是用来做什么的？这些都是生活中非常好的教学方法。

　　(2)掌握或设定孩子的需求场景，利用原有的需求动机，诱导孩子主动用口头语言来表达需求

　　例如，把你的孩子喜欢的汽车玩具放进盒子里，打开盒子，问：这是什么？然后帮助TA说汽车，然后把汽车交给孩子。让孩子逐渐把这是什么和汽车联系起来。然后在盒子里添加一些中性的东西，这些东西对TA来说是无关紧要的，比如纸巾。然后父母问他们的孩子这是什么，然后帮助他们说纸巾，然后把它交给他们的孩子。这种反复训练的目的是告诉孩子，当他们遇到不知道名字的东西时，他们可以问这是什么，以促进TA主动提问的动机。

　　(3)教语言是一条教学捷径，把握住孩子需求的动机

　　我们不仅可以教孩子提问，还可以教他们提出需求。例如，如果一个孩子想喝水，他会教助教说渴;如果一个孩子想要拥抱，他会教助教说累了。在操场上，教助教问其他孩子你玩滑梯吗？

　　二、自闭症儿童语言训练8大招

　　为家长提供一个科学的言语训练顺序，下面这份清单：

　　1.模仿动作(提高注意力.协调能力和协调能力)：从拍手.叉腰.拍腿等简单粗壮的动作开始;到操作动作，如敲打物品.模仿搭积木等;再到手指操作动作模仿，然后口型模仿逐渐提高。

　　2.听口令做动作(提高注意力.语言理解能力.协调能力和协作能力)：包括对视训练和生活中一些日常指令训练。让孩子关门、拿东西、开灯等等，家长在生活中可以有很多机会进行指令训练。

　　3.命名反应(自我意识外化的起点)：一致认同的名字被称为TA。不要随便给别名。每次你叫TA的名字，TA都会做出反应，并立即安排奖励。

　　4.加强发音(将儿童的无意识发音转换为有意识发音)：每当孩子发出某个音节后，立即模仿TA刚刚发出的声音，观察TA对你刚刚发出的声音的反应。让孩子模仿同样的声音，让孩子的无意识发音转换为有意识的发音。

　　5.发送单音：拼音是一个关键的基础。如果你甚至不知道如何发送，基本上不可能要求你的孩子发送Yao。在孩子们能够理解指令并愿意配合之后，从拼音开始，并结合日常简单语言。如果你想让孩子们称之为：奶奶，那么孩子们需要能够掌握N和A。I的声音。

　　6.模仿单词到句子：父母可以选择孩子感兴趣的话题来激发TA的发言欲望。如果孩子们喜欢吃花生，你可以让TA说花生，如果他们是对的，给予奖励;然后进一步引导孩子说想吃花生。只有当他们是对的，他们才能吃。

　　7.简单回答：对于有语言的孩子来说，如何让孩子更好地使用语言可以从孩子感兴趣的事情开始。同时，他们还需要在任何时间、任何地点多说话、多练习！例如，你可以在吃饭时问孩子：如果你饿了怎么办？然后孩子回答。如果他不明白，他应该帮助助手说出来，然后让助教立即重复，以增强他的记忆力。

　　8.代名词的使用：(自闭症儿童语言能力发展的瓶颈与他们自我意识发展的缺乏有关！)我们在使用代名词的原因是很多父母很容易忽视这个问题！在语言训练的整个过程中，我们应该教孩子们用我来代替他们的名字，比如用我想喝水来代替东东想喝水，然后教他们指着对方说你，教别人说他。

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