现在很多家长们对孩子学习习惯的培养十分看重，哪怕是孩子学习上的一个小问题，家长都会陷入深思，怀疑孩子是不是患上“学习困难”了，所以很多家长会在休息日，带着孩子到医院求诊。“其他孩子回家都会自主复习，但我家孩子只学自己感兴趣的，不感兴趣的一点不学，也不知道孩子是不是患上‘学习困难’了。”妈妈看着身边7岁的女儿说道。医生表示：孩子单纯学习成绩不理想，或者在学习上出现一些小问题，比如不爱阅读、或者不爱复习，都不能证明孩子患上了学习困难。怀疑孩子患上了学习困难，家长首先要了解什么是学习困难。学习困难是什么？

　　近年来，国内多地医院开设学习困难门诊，对儿童学习困难进行预防和干预，减少该类疾病对孩子学习等活动的影响。然而，学习不好就是病了吗？这个问题需要家长理性看待。

　　学习困难是指的智力正常的学龄儿童，学业成绩明显落后的一种综合症。学习困难的孩子在注意力、听、说、读、写、推理或数学能力上会存在显著问题。

　　1.注意力缺陷

　　是指一种发生在儿童及成人身上的特定性发展障碍，在日常生活与学习中常出现的困难有以下几方面：

　　表现出反应抑制缺陷、行动控制困难或延迟需求满足的能力有损害。

　　常出现的行为有：未经思考就立即行动；在需要专心完成学习或工作任务时，无法抵抗分心等。

　　表现出比同龄孩子更多的与学习无关的行为或无法根据情境要求去调节活动。

　　有注意力缺陷的儿童常有的行为表现有爬高上低、上课时无关的小动作太多、随意讲话或离座等。

　　维持注意力或在持续努力地学习或工作上有困难。

　　这类个体很难表现出和同龄人相同程度的注意力维持、持续努力、耐心、学习动力和意志力。在无人监督的情况下，他们很难在独立学习或者持续专心地做事。

　　2.阅读障碍

　　阅读障碍是学习障碍儿童zuì显著的问题之一，这是因为阅读涉及到个人学习生活的各个领域。阅读障碍又分发展性阅读障碍和获得性阅读障碍。发展性阅读障碍发展性阅读障碍指个体在一般智力、动机、生活环境和教育条件等方面与其他个体没有差异，也没有明显的视力、听力、神经系统障碍，但其阅读成绩明显低于相应年龄的应有水平，处于阅读困难的状态中。获得性阅读障碍获得性阅读障碍是指因后天脑损伤或器质性病变导致的一种阅读能力缺陷。3.数学障碍

　　指由于数学能力的缺损或不足而导致的学生在数学课程学习上的落后，即明显落后于同年龄或同年级水平，并且达不到学校正常的学习标准。数学学习一般分为计算和应用两大部分，因此数学障碍又包括发展性计算障碍和应用题解决障碍。发展性计算障碍发展性计算障碍是一种特殊的算术技能障碍，它主要涉及加、减、乘、除等基本计算技能掌握困难。发展性计算障碍的发生率大约为%-%。应用题解决障碍应用题解决障碍是指个体在数学计算方面没有障碍，但在数学应用题的解决方面，与同龄儿童相比出现了显著性困难。4.书写障碍

　　是指在写字、写作等书写语文能力标准化测验或功能性评估中，其表现显著低于其年龄、智力与该年级学校教育所预期的程度，并严重影响了其学业成就及日常生活所需要的书写活动。书写表达障碍又包括两类：发展性书写障碍或不良书写指儿童在书写的可辨性上存在严重缺陷，常表现出字形错误、遗漏或增添笔画、写字速度过慢等；有的还表现出握笔方式笨拙、写字用力过重、书写姿势不良、反.复涂改等。写作障碍指儿童智力正常但在写作成绩上显著落后于同龄儿童。去医院干预学习困难一定能拔高成绩吗？

　　医生表示，干预学习困难不是用于提升孩子学习成绩的手段，而是解决孩子在学习中的由于学习困难导致的不利问题，让孩子发挥出应有的学习水平。

　　家长应该怎么帮助孩子？

　　1.及时就诊

　　家长如果发现孩子有学习困难的情况，就要及时就诊，通过专业测评、诊断、干预，本着“宁信其有”的原则，避免延误，防止耽搁zuì佳干预时期（12岁之前）。

　　2.理解孩子

　　学习困难是一种看不见摸不着的“隐形疾病”，我们要正视它、接受它、了解它，才能理解孩子因为学习困难所表现出的行为，而不是孩子能力不足的体现，也不是孩子的态度问题，更不是妈妈没教育好。

　　3.积极干预

　　一方面，家长可以通过家庭行为训练来提高孩子的学习能力、行为管理、认知能力等；另一方面，我们也要适当降低学习标准和要求，不死磕作业，尽量寻找孩子的优势，尊重孩子的兴趣、特长。温馨提示

　　家长首先要了解什么是学习困难，其次要理解学习困难的孩子不是能力不足，也不是态度不好，而是受学习困难影响的。

　　学习困难不仅影响孩子当下的学业，还会影响孩子未来的工作和生活。

　　如果家长发现孩子有注意力不集中、听说读写存在问题时，家长应及早前往医院，越早干预，效果越好。

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