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　　在我们身边，有这样一群特殊的儿童，他们被称为“星星的孩子”——像星星一样，孤独地“生活”在另一个世界。

　　他们目光清澈，却对人视而不见

　　他们听觉灵敏，却对亲人的呼唤充耳不闻

　　他们发声正常，却不与他人交流

　　一.什么是自闭症？怎么判断？

　　自闭症是一类程度不同的，以社会交往、社会交流缺陷，狭隘的兴趣和重复刻板的行为，以及感知觉异常为核心特征的神经发育障碍性疾病。“五个不”即不看、不应、不指、不说、行为不当，是对自闭症表现的简单描述。

　　程度不同的社会交往和社会交流缺陷，即有些孩子可能会典型地表现出“五个不”，有些孩子可能程度并不严重，在早期不一定会表现出“五个不”，但我们可以感受到他存在着社会交往和社会交流方面的缺陷，比如他有正常语言，也能对视，但在与人交往的过程中，我们感觉到他的行为是不恰当的。

　　此外，有些孩子的重复刻板行为也不一定是旋转身体、看自己的手、斜着眼睛看东西，而可能是重复的语言、强迫性的思维等，自闭症的症状范围是相当广泛的。

　　如果要更加全面、详细地了解自闭症的表现，或者根据这些表现来做出诊断，可能需要更多地对孩子的行为进行观察，获得孩子是或不是自闭症的判断。

　　二.儿童自闭症会造成什么影响？

　　根据神经多样性并存理论范式的观点，自闭症患儿会存在社会交往、社会交流方面的缺陷，有狭隘的兴趣和重复刻板的行为。这些核心特征会影响到患儿的社会适应，影响他在成长的过程中和父母、朋友的交往，还会导致功能受到损害，zuì终对个人成长造成影响。

　　但是，一部分自闭症孩子在知觉、认知方面很有天赋。他们记忆力强，因为对感兴趣的东西有着非常强烈的关注，因而反复练习、重复去做，反而显得这些方面的能力非常突出，特别是在艺术、绘画、音乐还有自然科学领域，可以展现出非常有天赋的一种状态。

　　因此，自闭症是缺陷与优势可能并存的一种状态。在谈自闭症的时候，我们更多会去谈它的问题，谈它的缺陷，但同时也要关注自闭症孩子存在或者潜在的优势，才能够更好地去理解他们、帮助他们。在帮助他们解决障碍的同时，也帮助他们发挥天赋。

　　三.儿童自闭症要如何干预？

　　自闭症的干预目前主要是行为干预。轻度的自闭症患儿，要重点针对他社会交往方面的问题，去进行社交能力，比如眼神的对视、手指的指向，还有提问能力、合作能力、竞争能力、对抗能力等去进行重点干预。

　　同时我们也特别强调，对于轻度的自闭症孩子要有社会的接纳、包容与支持，包括家庭、幼儿园、学校，对这些孩子的认识、理解、接纳、包容和支持是非常有意义的。

　　在轻度自闭症孩子的干预中，尤其强调教育三原则：

　　一是：理解、包容、接纳、尊重、赏识这些自闭症的孩子。

　　二是：快乐、适度、巧妙地提升自闭症孩子的社会交往能力，改善他的情绪和行为问题。

　　三是：发现、培养和转化他们的特殊兴趣和特殊能力。

　　贵阳六一儿童医院管理科学规范，以科学发展观严格治院，坚持专科特色服务，着力提高环境、服务、质量三大品位，呈现出蓬勃生机和强劲的发展势头，全院实行计算机网络化管理，为病人提供24小时服务。

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