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　　多动症类型

　　1. 多动冲动型：情绪不稳、易激惹冲动、任性，自我控制能力差。易受外界刺激而过度兴奋、易受挫折。行为不考虑后果，出现危险或破坏性行为，事后也不会吸取教训。

　　2.注意缺陷不伴多动

　　 表现为注意力不集中，上课不能专心听讲，易受环境的干扰而分心。注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动，做事有始无终，常半途而废或频繁地转换。

　　 做作业时不能全神贯注，粗心草率、拖拉、不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断，做作业时间明显延长。

　　 有些患儿表现为凝视一处，走神、发呆、眼望着老师，但脑子里不知想些什么。

　　 对其说话时，常表现出似听非听、心不在焉状态。

　　 经常不能顺利完成有条理的任务或活动。

　　 不愿意从事需要持久精力才能完成的事情 ，常设法逃避。

　　 生活中常忘记事，常丢失完成活动必需要用的东西 。

　　3、注意缺陷伴多动

　　 明显的活动增多，过分地不安静。来回奔跑或小动作不断，在教室里不能静坐。常在座位上扭动或站起，严重时离开座位走动，或擅自离开教室。去别人家里，在别人沙发上上窜下跳、止不住的走来走去。

　　 话多、大声喧闹、爱插嘴。喜欢惹是生非，影响课堂纪律，以引起别人注意。

　　 对危险没有什么意识，喜欢玩危险的游戏，常常丢失东西。

　　 多动有两种类型：一是持续性多动。患儿的多动性行为见于学校、家中等任何场合，常较严重。二是境遇性多动。多动行为仅在某种场合 ，而在另外场合 不出现，各种功能受损较轻。

　　4、学习困难型

　　主要表现为学习成绩低下。多动症患儿智力是正常或者基本正常的，学习困难的原因主要与其注意力不集中、多动有关，无法持续全神贯注的学习。

　　出现学习困难的时间，决定于智力水平及多动症的轻重程度。智力水平中下的严重多动症患儿在学龄早期就可能出现学习困难。智力水平较高、多动症状较轻的，可在初中阶段才出现学习困难。

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