济南童康多动研究院：多动症儿童怎么治疗

多动症孩子考第1名，摆脱天天被叫家长的日子！医生：确诊后，家长一定要做的4件事

小林，今年7岁，一年前被确诊到了多动症。

那时候，全家每天怕听到的就是老师的声音。

因为孩子在学校里坐不住，上课注意力不集中， 规则意识差 上课会下座位，上课钻桌底……

以至于天天被叫家长，次数多了，一家人都看到老师的名字都会条件反射地焦虑。

刘士东主任指导孩子作业

后来小林被确诊了多动症后，家长们不拖延要求马上开始治疗。冉玲主任和康复老师一起制定了小林的个别化教学计划（IEP）。

一段时间后，小林规则意识提升，能听指令，小林妈妈非常开心。

康复老师布置的任务，小林也积极完成，每天都在坚持任务打卡，还通过打卡换积分，在兑换区换取喜欢的玩具。

兑换小礼物是为例鼓励孩子积极完成训练任务

让小林一家高兴的，莫过于小林的专注力未来越好，还考了名，老师也用小礼物奖励孩子。

从天天被老师电话请家长，到现在拿奖状、考名、得到老师的奖品，小林的进步是有目共睹的。

这里，西西想说的是，当家长发现孩子不对劲，请及时寻求老师、医生的帮助。

01

深入认识ADHD

除了多动症的核心特征，我们家长还要深入了解多动症的治疗方式，如可以吃什么药，除了吃药有没有其他的有效康复方法、能治吗？成年生活会不会受影响？

现在ADHD的治疗目标是

缓解核心症状，限度改善功能损害，提高生活、学习和社交能力。

所以，治疗方法都是围绕这几个方面展开的。

目前，公认的治疗原则是：

4-6岁ADHD孩子非药物治疗，6岁以后采用药物治疗和非药物治疗相结合的综合治疗。

在这个大的治疗策略下，采用ADHD全病程管理，帮助孩子科学、省心、长效的康复。

它从个体-家庭-行为-心理-社会-环境的多角度出发，建立一套系统的评估、诊疗、训练、自我能力提升、家庭团体改善的方案。

整个过程分为强化、维持、巩固和管理4个阶段。为0-18岁的孩子做好全病程的治疗管理。

其中，非药物康复治疗贯穿整个过程，不同阶段的孩子都能从非药物治疗中获益。

常用的非要康复治疗方法，包括行为训练、神经调控技术（经颅磁、脑电生物反馈）、VR、多感官训练、感统训练和心理教育等。

配合家庭训练可以让孩子的康复效果更好！

02

主动告诉学校老师

其实，很多时候是学校老师先发现孩子坐不住、注意力不集中、好动、甚至打人等情况，建议带孩子到医院检查。

但当孩子确诊了是多动症，还是需要和老师好好沟通一下。

不然，老师只知道孩子有异常情况，又不能确定到底是怎么回事，只能认为孩子调皮、不好好学习。

而家长知道孩子是因为多动症身不由己。却因为双方信息的不对等，造成相互之间的误解。

与其等到产生误解影响孩子才去学校被动沟通，不如提前将孩子的情况告知老师，争取得到老师的理解与支持。

让老师对孩子的情况有更深的了解，才能在日常教学中帮助孩子，引导其他小朋友和孩子友好相处。给孩子营造一个愉快、轻松的学习氛围。

老师、同学和孩子相处的态度很大程度上决定了康复的效果。

03

积极与医生、康复老师沟通

在给孩子做康复训练的过程中，家长是每天接触孩子多的人。在生活中哪些细节有改变，一般我们家长是看到的。有哪些问题也要时间发现。

作为学校和医院的链接者，家长的角色发挥了很大的作用。在医院康复效果怎么样，在学校老师也能通过孩子的表现有直观的感受。

刘士东主任查房和孩子温馨互动

这个时候老师一般是和家长反映，孩子近注意力集中了、小动作少了、和同学相处融洽了……这些家长也要及时反馈给医生好和康复老师。

同时，在相互的沟通交流中，家长可以把家庭康复训练中的一些问题、困惑提出来。

医生和康复老师会给出针对性的指导和建议，让孩子接下来的训练计划更贴合当前的实际情况。

有问题可以积极调整康复方案、改善的情况则加强、巩固。

04

做好家庭康复训练

复旦大学教授朱永新曾说：“家庭教育才是我们整个教育链基础的基础，关键的关键。

这句话对孩子的康复训练同样适用。

在医院有专业的医生和康复老师制定个别化的训练计划，在家里也有家长可以帮助做巩固训练。

把训练教室里获得的各项能力，泛化到日常生活和学习中去。真正改善孩子的核心症状，限度改善功能损害，提高生活、学习和社交能力。

孩子的的成长需要更多人的守护。我们一起给孩子一个美好未来！

如果你是家长、康复老师，欢迎留言和我们一起交流康复训练心得。在康复路上，我们共同成长！

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