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在校园生活中，青少年厌学早已不是个例，而是逐渐演变为需要家庭、学校共同正视的成长难题。很多人将厌学简单归结为“孩子懒惰”“不求上进”，却忽略了其背后复杂的成因，这份误解往往让问题陷入恶性循环。
从青少年自身角度看，厌学源于心理与能力的双重失衡。青春期的孩子心智尚未成熟，自我认同极易受外界影响，当学业成绩长期处于中下游，反复经历考试失利、课堂受挫后，很容易产生“我不行”的习得性无助，进而对学习失去信心。同时，青春期的叛逆心理让他们反感被动接受知识，若学习内容枯燥、教学方式僵化，便会滋生抵触情绪，将“学习”与“束缚”划上等号。
家庭与学校的环境，更是加剧厌学情绪的重要推手。部分家长将焦虑转嫁到孩子身上，过度关注分数、忽视成长规律，要么高压逼迫、要么过度溺爱，两种极端都让孩子丧失学习的内在动力。而学校层面，应试教育下的题海战术、单一的评价体系，以及同学间的竞争压力、师生间的沟通不畅，都可能让青少年感到压抑，蕞终选择用“厌学”逃避现实。厌学从来不是孩子的“个人问题”，而是多方因素交织的结果，唯有跳出“指责”，才能看清问题本质。
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