孤独症孩子会主动和人交流吗？
会，但要分情况。
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程度较差的孩子，干预得比较好的，有可能会非常乐于主动交流。但交流方法模式化，交流的技巧单一一些。
02程度较好的，会有主动交流的时候，但只交流自己的兴趣点，遇到自己没兴趣的事情就不交流了。
所以，我们在给孩子做康复干预的时候，要尽量教孩子正确的和多样的交流模式。
孤独症儿童应训练哪些社交能力？
开发孤独症儿童的社交理解和社会能力所必须的技能，主要体现在以下几个方面：
01社会交往意识
孩子能够主动跟人交流，去吸引别人的注意力，跟别人互动起来；
02语言和非语言的能力
孩子向大人提要求，沟通表达时能够使用语言、还能用肢体动作、表情、眼神等非语言的能力；
03社会性模仿
孩子能懂得观察他人，并且从中得到学习；
04游戏技能
在合适的年龄阶段，孩子能够具备跟人假想游戏，规则性游戏的能力。
如何帮孩子获得这些能力呢？
我们在平时的训练中，可以给孩子设计一些社交游戏和经历，将合作性、帮助性、竞争性、分享性、参与性、轮流性、规则性、情感性、描述性等社交元素融入到孩子的游戏和日常生活中，让孩子随时随地都可以体验到社交的快乐和成就感。
壹：搭建社交情景
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激发孩子社交沟通的动机
营造孩子喜欢的环境，激发他主动与他人沟通。比如，在旋转游戏中忽然停止，只有当他主动提出要求后才继续旋转。
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营造孩子需要他人协助的情景
比如，把孩子喜欢的食物放在很难拧开的瓶子里，在他跟前不时地晃动，吸引他的注意力，刺激他向人寻求帮助。
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互动游戏中进行角色转换
轮流进行某活动，比如在躲迷藏的游戏中，轮流扮演寻找的人与躲藏的人。我们也可以利用一些天然的生活场景，比如让孩子辅助接听电话。
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对孩子的社交行为给予积极反应
动作回应：如竖大拇指、注视孩子、拍拍肩膀、亲吻等；话语回应：如表扬语（你刚才....，真棒）等；食物奖励：如每主动发起社交行为就奖励食物一次（食物zuì好是孩子平时不能轻易得到的）；其他奖励：如孩子每主动发起社交行为，就允许他做喜欢的游戏一次。
贰：寻找社交介质
为孩子选择适合的社交故事书，可以选择一些关于友谊、同伴冲突的书，通过讲故事，或是漫画式对谈——借着简单的人物图形、符号、文字和颜色，促进孤独症孩子的纸上交谈能力。
还可拍摄孤独症孩子的行为片段，让他们观察自己的行为，并与他们一起谈论什么是适当或不适当的社交行为，从而作出纠正。
叁：创造社交机会
我们可以为孩子多多制造接触社会的机会，比如：实地体验：散步时多带孩子认识学校和家附近的社区环境；积极参与：有些学校会组织课余的小型跨校活动，多参与，多融入，扩展孩子生活圈子，体验群体生活；安排服务社群的活动：如探访老人、清洁社区等，培养他们乐于服务社会的态度；亲人间的走访：与亲友或邻居保持良好的关系，增加孤独症孩子与人接触的机会。
