以《临床心灵关怀》教学促医学人文之花开
中南大学湘雅医学院《临床心灵关怀》选修课程在湖南省肿瘤医院临床心灵关怀负责人刘晓红教授的带领下，自2015年至2023年，本专业授课团队已完成了17个学期的教学工作，共计544个学时，共有757名学生学习本课程，组织学生参加心灵音乐会17场，课外巴林特5场，临床观摩13次。经过9年的教学，该课程取得了良好的教学效果，实现了院校合作、人才培养共赢局面。
课程目标主要是培养医学生对生命的敬畏感，使其感受到生命的价值与意义，学习人文素养与情怀，增强对患者的关怀意识，提高沟通和共情能力，学习应对压力和职业倦怠，促进自我成长以及培养团队合作精神，为医学生今后步入工作岗位打下优秀的人文基础。
教学方法上，临床心灵关怀授课老师运用讲习结合的方法，艺术治疗部分不仅有精彩的理论知识，还有实操训练，如茶文化工作坊教学生认识茶具、泡茶、品茗，音乐治疗带领学生体验冥想放松，花植疗法让学生动手插花，古琴工作坊的古琴曲目欣赏，医患沟通工作坊讲解临床实际案例帮助学生理解临床心灵关怀服务工作等。通过分析案例或情境，培养学生的临床思维和解决问题的能力。
教学内容及教师团队包括《临床心灵关怀服务概述》主讲刘晓红老师，《肿瘤心理学》主讲肖水源老师，《医学人文与医学鉴赏》主讲张乐蒙老师，《中西医学人文对比》主讲胡英斌老师，《中医常见心身疾病诊治》主讲梁慧老师，《临床心灵关怀中的医学伦理》主讲刘峰老师，《医务工作者的自我关怀》主讲刘怀老师，《茶文化工作坊》主讲成琳老师，《尊严疗法与哀伤辅导》主讲杨辉老师，《宁养与社工服务》主讲邹然老师，《心灵叙事》主讲杨德松老师，《心灵日记》主讲易丽丽老师，《音乐治疗》童菲老师，《古琴工作坊》主讲曾帆老师，《花植疗法》主讲文忞霓老师，《绿植疗愈》主讲黄旭芬老师，《医患沟通》主讲邬麟老师，《医患沟通工作坊》主讲彭望连老师，还有《阅读疗法》主讲卢伶俐老师和《生命关怀》徐军老师等。
课程安排上，《临床心灵关怀》课程注重是讲习结合，不仅有丰富的心灵、心理社会学理论知识，还有音乐治疗、茶文化干预、绿植疗法、花植疗愈等各类实操技能，在掌握基本知识的基础上，结合医学情境、艺术等方式进行教学，在提升医学专业与人文知识的同时促进学生自我得以成长。
《临床心灵关怀》课程每学期开学前组织教学老师会议，强调教学纪律、明确教学要求、丰富教学方式、调整教学内容、做好教学分工，严格规范教学管理流程，根据教学实际制定教学计划，每学期16次课，32学时，2学分，经过教学情况分析，主要是对上学期教学工作的总结经验和收集学生意见等进行课程优化，严选授课教师，授课老师均具备医学与人文两方面的知识修养，将医学专业与人文进行课程整合，保证授课质量，针对课程安排、讲师评价、教学工具等多个维度进行教学反馈，并根据学生意见改进课程内容安排。为了加深学生对本课程的理解，课外还设置了自选实践内容如：心灵音乐会、巴林特、临床观摩及志愿等活动。特色课程和老师专业负责的教学态度获得了学生和学校的一致好评。学生反馈《临床心灵关怀》课程在校非常受欢迎，课程名额都是靠抢的，学后反馈更多是心灵关怀课程内容新颖、教学方式很有特色、互动性强、方法实用。
有学生在课程感悟中这样写到：“这个课程为我们医学生的学习生涯添上浓墨重彩的一笔，其中蕴含的人文道理和价值观让大家受益匪浅，临床心灵关怀课程的内容都是极具吸引力的，比如音乐疗法、茶艺、沟通方法等。我惊叹于医学院的选修课程居然能有这么丰富的课程安排。在课上我们了解了古琴知识，欣赏了老师精湛的琴艺；一起改编歌曲，一起品茶论道；我们与老师频繁互动，共同探讨心灵关怀的奥秘通过这些项目的学习，我受益匪浅。这些项目不仅在形式上新颖独特，而且在内容上也很有深度和意义。通过这门课程的学习，我对临床心灵关怀有了更深的理解和认识，也对这些项目产生了浓厚的兴趣。我觉得这些项目不仅可以帮助我们更好地关注和帮助患者，还可以提高我们的自我心理健康水平。我觉得这些项目对患者的帮助非常大，也让我对心理健康行业有了更深入的了解和认识。”
根据学生反馈，我们将深化教学内容，强调实际探访案例方法和技巧。根据临床心灵关怀大纲、具体分支、实操方法，课堂组织学生参加模拟环节、进行小组讨论、分享感受。《临床心灵关怀》课程是一门饱含医学人文精神的课程，教学组将以“引导学生树立关爱他人、关爱生命、自我成长”为教学重点，不断提升《临床心灵关怀》课程质量，在推崇医学人文的道路上，师生共同成长。
