2022年度儿童青少年学习困难专题研讨会成功举办 学习困难门诊开启医教研一体化新模式

选择医院是看病的第一步及关键一步，对诊断和治疗效果影响较大的。对患者来说，并不是医院越有名、规模越大、病人越多就越好。因为每家医院各科室的水平并不尽相同，再大的医院也有相对薄弱的科室，有些小医院也有很强的优势科室和特色诊疗项目，不能一概而论。可以从以下几个方面综合考虑：

看医院性质，一般来说，医学院校的附属医院实力雄厚一些。因为医院依托的是医学院或者医科大学的师资教学力量，对于许多常见病、多发病、疑难病症，都会有丰富的治疗经验。看医院名气，一家好的医院，总会在当地患者中留下好的印象。去就诊之前，不妨在各平台看看看评价，初步了解一下这家医院的综合评价。综合医院和专科医院相对于综合医院来说，专科医院的科室设置较单纯，对某一方面疾病的研究也较透彻，比如肿瘤医院和妇产医院。选完医院后，下一步就是选择一位认真负责任的好医生。尽管实力较强医院的医生都有丰富的经验，但对于疑难杂病来说，选位好医生就至关重要了。因为不同的医生其擅长治疗的疾病也不同。

　　看来，要选择一家适合自己的医院，还需要患者自己及其家属多考察多费心才行。只要做好了这些了解，才能选择到一家合适的医院。希望以下信息对你有所帮助：

为了落实2030妇女儿童发展纲要，贯彻落实党和国家的教育、医疗的政策方针，探索教育与医疗康复相结合的模式，解决当前学校与家庭教育中存在的突出问题，9月20日，“2022年度儿童青少年学习困难专题研讨会”在盛大开幕。山东师范大学心理学院原院长、山东心理学会理事长、博士生导师、“东岳学者”拔尖人才高峰强教授，济南大学教育与心理科学学院原副院长、济南心理学会名誉理事长王本法教授；济南大学教育与心理科学学院心理系主任、济南心理学会秘书长乔福强教授，与济南童康儿童多动抽动症研究院刘士东院长、张海涛院长、刘勇院长等学习困难领域专家共同参加此次研讨活动。

一次“临床”与“教育”的深度融合

本次研讨会主题为“医教结合视角下学习困难儿童的诊与疗”，专家学者们就儿童青少年学习困难的医疗康复进行了深入的交流与探讨。从“医教结合”的角度分析了学习困难的成因、表现，进一步促进了学习困难诊疗的多元化、多样化、系统化。

济南大学心理系主任乔福强教授表示，学习困难是在多种因素作用下造成的孩子学习状态不好、成绩不良的现象。一种是由神经发育问题造成的学习困难，例如注意缺陷多动障碍、智力低下、精神发育迟缓、孤独谱系障碍 等，这些都是和神经系统发育有关的问题。这些孩子因为神经发育不完善，难以有效维持自己的注意力，造成在学习的时候容易分心、发呆、畏难，影响了学习成绩。另一种常见的是学习障碍 ，这些孩子虽然智力正常，但在某项特定的学习能力方面发育落后，影响到相应的学科成绩。“解决这些问题，就需要临床与教育相结合，双管齐下，取长补短，探索出一套有效、实用的可行性方案，真正改善学习困难儿童和青少面面临的困境。”

首创“临床+家庭+学校”综合干预模式

李世坤院长介绍，本院“学习困难门诊”开诊以来，每天接诊大量的家长和孩子，很多孩子经常被家长和老师误解成“小学渣”或者不爱学习的“捣蛋鬼”。“实际上，经过正规的综合干预 ，医院、家庭、学校多方支持，使得这些孩子的情况大大改善，有的甚至从学渣逆袭成了学霸。”

据悉，作为“济南大学实践教学基地”，与济南大学，共同推进儿童青少年学习困难的诊断与干预工作，构建出独具特色的“医院+家庭+学校”综合干预模式。该院“学习困难门诊”由多名儿科康复专家、教育专家联合坐诊，提供诊断、评估、干预一站式服务，立足学习困难儿童学习适应的规律性和与差异性，融合临床医学、认知神经科学、教育心理学、特殊教育学等专业的治疗和干预技术为儿童提供个性化康复方案，改善其注意力，调节其不良情绪，提高其学习效率，提高其学习能力和学习成绩。

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