总把玩具拿回家的明明

　　明明非常喜欢幼儿园的玩具，经常悄悄地把各种小玩具带回家，有时是一块橡皮泥，有时是几块积木，张老师对明明进行了多次教育，明明总是心悦诚服地点头，可事后还是照拿不误。张老师和明明的妈妈进行了交流，妈妈马上对明明说：“快向老师道歉，以后不要拿了!”可明明还是老拿幼儿园的东西。如果你是老师，你会怎么做?面对爱拿幼儿园玩具的明明，你有什么好方法吗?

　　(江苏 钱志芳)

　　孩子将幼儿园的玩具拿回家的原因

　　一、家里缺少玩具。这种情况，家长要给孩子多准备几件玩具，供他在家时玩儿，以满足孩子的需要。

　　二、以自我为中心。孩子看到自己喜欢的玩具，就想据为己有。因此，成人要教育孩子懂得分享，要告诉他，把玩具带回家，小朋友就没有玩具玩了。

　　三、没有正确的是非观念。有时孩子在看到周围的同伴有类似的行为，或看到周围有些大人有顺手牵羊的行为时，就会模仿。这时，成人要教育孩子不能这样做。

　　四、希望通过自己的行为来引起老师的关注。对于这样的孩子，教师要多关注和呵护他。

　　五、控制能力较差。孩子可能还没有玩够这个玩具，又不能控制自己的行为，就将玩具拿回家了。

　　找到原因后，教师还要注意为孩子保密。在归还玩具时，教师应帮助孩子避开其他小朋友，以免挫伤孩子的自尊心，给孩子今后的心理发展带来负面影响。

　　(山东 包维娟)宽容接纳，淡化处理

　　我认为，教师和家长对待幼儿将玩具拿回家的事儿应宽容接纳，淡化处理。

　　我也遇到过类似这样的事。丫丫将班里的塑料拼插玩具拿回了家。第二天，妈妈刚把她送到活动室，就气呼呼地说：“你又偷幼儿园的玩具!”我立即将家长请到办公室。然后，我悄悄地对丫丫说：“没事的，老师知道你很喜欢这些玩具。玩具的家在幼儿园，你现在送它们回家来了，对吗?”丫丫使劲地点了点头。

　　事后我与家长进行沟通，告诉家长斥责孩子的处理方式只会强化她的错误意识，我们还是淡化处理吧。从此以后，丫丫再也没有把玩具带回家。

　　幼儿由于年龄小，凡事以自我为中心，对自己喜欢的东西就想拥有，这是很正常的。教师和家长应多站在孩子的立场上思考，要理解他，切不可斥责、侮辱他，以免对他的成长造成负面影响。

　　(安徽 郭莉莉)

　　借玩具

　　我班上有一个小朋友，经常把幼儿园的玩具拿回家，我也曾多次教育他，可没有效果。一次，我在商场里替儿子租玩具汽车时，忽然产生了一个想法：商场里的玩具汽车可以租着玩儿，那幼儿园里的玩具为什么不能借着玩呢?为此，我特意召开了一次家长会，把我的想法、目的和家长们做了交流，家长们很支持我的想法。小朋友一听幼儿园的玩具可以拿回家玩儿，也都很高兴。我组织孩子们一起讨论，制订了借玩具的规则，共三点：⒈周一、周三为借玩具日，周二、周四为返还日，当周借的玩具必须当周还。⒉每次最多借10个玩具。⒊把自己的姓名、玩具个数、借的时间、预计返还时间详细记在记录册上。

　　一段时间下来，孩子们都能做到按期归还玩具，同时比以前更守信用了。家长们再也没有向我反映过孩子悄悄把玩具拿回家的问题。这个办法很有效，您可以试一试。

　　(河北魏向艳)

　　用故事改变孩子

　　我认为，老师应根据明明的性格特点，用他比较容易接受的方法(如讲故事、做游戏等)来帮助他。

　　记得儿子刚上幼儿园时，一天，他从幼儿园拿回了一块积木。临睡前，我特意给他讲了《小象要回家》的故事。故事内容大致是：欢欢上幼儿园小班，他非常喜欢幼儿园里的布绒玩具小象。有一天，他悄悄地把小象带回了家，小象很高兴地和欢欢玩儿，可是天黑了，小象哭着要回家。欢欢看小象哭得很伤心，也很难过，第二天把小象送回了幼儿园。小象高兴地笑了。

　　讲完故事，我问儿子：“你把积木带回家，天黑了它要回家，要找爸爸妈妈怎么办呢?它哭了怎么办呢?”儿子说：“妈妈，明天我就把它送回幼儿园。”第二天，我和他一起把积木送了回去。

　　老师可以给孩子们讲故事，并让孩子们扮演故事中的角色，通过对话“小玩具，我非常喜欢你，你今天跟我回家好不好”“不行，幼儿园是我的家，晚上我要和玩具妈妈在一起”等，让孩子们明白，幼儿园的玩具不能拿回家。