幼儿早教愈演愈烈 拔苗助长乱象丛生

　　幼儿早教愈演愈烈 拔苗助长乱象丛生

　　走出误区寓教于乐

　　如今，越来越多的家长开始重视幼儿的学前教育，这一点，从各种早教中心的火爆程度就可见一斑。但必须看到，一方面，早教市场良莠不齐，需要“择良木而栖之”；另外，不少家长的早教观念存在不少误区，有必要先给自己“矫矫路子”。

　　误区之一：金钱万能。有些家长在孩子早教上花钱很大方，却没有认识到培养人才的真谛。我们说，人才、人才，首先是培养“人”，然后才是造就“才”，有的时候，培养孩子成才的富矿、金矿就在我们身边，就看你是否能够发掘出来，并且为我所用。譬如，引导孩子从小热爱生活、热爱长辈、学会同周围环境和伙伴友好相处，这本身就是一种良好的“早教”。相反，过分看重金钱的作用，让孩子过早背负沉重的学习压力，反而不利于孩子的成长。生活中，类似播下龙种收获跳蚤的事例并不少见，应该引起我们的深思。

　　误区之二：有些家长简单地把早教同学习文化知识等同起来，忽略了孩子学习兴趣的培养。须知，在幼儿阶段，孩子学到的所谓“知识”往往是一种鹦鹉学舌，并不能帮助提升心智水平，也无助于提高他们的学习能力，甚至反倒给儿童带来心理压力，降低他们的学习兴趣。

　　应该意识到，学龄前儿童的天性和特点就是一个字——“玩”，应该重视在玩乐中培养孩子健康心理、乐观情绪、合作精神，乃至思维方式、动手能力、良好的生活习惯等等，可以说“寓教于乐”是幼儿早教的法宝。

　　网友点评：

　　钱天铃：放开入学年龄才是釜底抽薪

　　现行的教育体制对小学入学年龄一刀切，这个年龄如果对于一般孩子是合适的，对心智发育较晚的就是“拔苗助长”了，对早慧的则是“压苗禁长”了。

　　“幼儿首先必须通过游戏和人际交往等方式促进心智发展”，这没问题。然而，一旦孩子具备了相应的学习能力和求知欲，则语文、数学等传统的文化知识课是极有效的开发智力的工具。早慧的孩子在“学龄”前一两年便具有了这种能力和欲望，这时开始学小学课程可谓正当其时。这一两年学的知识十分有限，但开发智力的效果不可小视，会使孩子终生受益。

　　正是认识到这一点，一些早慧孩子的家长才热衷于“知识早教”，引起普通孩子家长的恐慌，怕“输在起跑线上”，于是去跟风，去拔苗助长，形成早教乱象。理想的状态是，只规定一个最迟入学年龄，某个孩子几岁入学由家长自定。知子莫若父。没有了恐慌，绝大多数家长都会理性对待这件事。同时还可配以留级等制度，制约盲目早入学者。这样，同一班级中的孩子虽然年龄略有差异，但心智发展水平更趋一致，便于因材施教，也有利于早出人才、出大人才。

　　要抑制早教乱象，当下的一些措施都只是隔靴搔痒或扬汤止沸，唯有放开小学入学年龄才是釜底抽薪。

　　马德祥：早教应与小学教育错开

　　我孙女马婧童两岁半开始上幼儿园，中班开始学数字做加减法、念拼音、认字、学英语单词，直至幼儿园“毕业”。上一年级后我问她，算术难不难，她说不难，在幼儿园就教过了。我说，那你考试100分笃定了，她颔首答应。但期末算术考试一揭晓，只考了80多分。

　　后经走访老师了解到，孙女以为教的算术内容在幼儿园学过了，觉得会了，“这些”我已经学习过了，今日再来学没劲，就不再专心听讲，注意力不集中，做小动作，于是考试就犯傻了。由此说明，早教内容与小学教育内容重叠，不仅浪费孩子的时间，而且容易使他们产生自满情绪，对以后学习同类学科掉以轻心。

　　因此，早教内容应侧重于放在培养孩子的生活常识、卫生知识、安全知识和养成良好的学习习惯上，尽量不要与小学的教育内容重叠。

　　 魏诗佩：因人而异未尝不可

　　我有一位堂兄家境比较富裕，且从小就聪明过人，表现与众不同。其父见是棵好苗子，四岁就让他进了小学，果然各科成绩优异，在班级一枝独秀。他父亲喜出望外，读完二年级就让儿子连跳两级进了高小五年级。从此一路顺风，读完初中、高中，一举考进上海交大，轻轻松松学完所有课程，出国留学读博士。学业完成后找到了一份相当好的工作，其经历让人羡慕不已。这说明一个问题，一个人若从小有才有志，就要让其趁早发挥，决不可延误，否则就是对人才的一种浪费。

　　涉及到当今的幼教事宜，我认为，对待自己的孩子，若发现其真有天赋，就不可埋没，需及时挖掘，尽快发挥其聪明才智，搞点早教也不失为一种明智之举。这不是什么拔苗助长，而是实事求是。再则，让自己的孩子早日成材，早日为国效劳，实现自己的理想，亦是美事一桩。若自己的孩子本来智商一般，没什么过人之处，就不必花这份心思了，因为拔苗助长、得不偿失的事不可取。

　　耿实：家长要让幼儿“快乐每一天”

　　社会上的有识之士，大多不主张过早对幼儿进行知识技能教育，呼吁对幼儿不要早教。但一转眼之间，幼儿早教却已成气候，有了个“体系”：家长在子女两三岁时就在念叨“不要输在起跑线上”，千方百计动早教的脑筋；有的幼儿园中班、大班就开始教字、教加减法、教拼音；市场已出现不少名为“早教培训中心”实为捞钱的“学店”，学店老板收费后关门卷款潜逃的新闻也时有所闻。最近，电视中还有“幼儿简历”的报道，说某地有位家长，竟为三四岁的孩子制作了简历，上面赫然有“钢琴名师亲授”、“能背唐诗若干首”、“识字若干”等内容，这真是个幼儿早教“典范”。

　　幼儿早教如此泛滥，可以说是“不要输在起跑线上”这句话闯的祸。“起跑线”说从出现至今，八个字一字未变，内涵却已发生很大变化。开始，“起跑线”指的是教育资源，说如果一个孩子进了重点中学，高考录取已基本不成问题，其他进非重点中学的孩子，进高校无望，已输在起跑线上了。后来，尽管仍然指教育资源，具体指向已经变了，说如果孩子进不了名牌小学、名牌幼儿园，等于在“起跑线”上就输了。于是，家长就千方百计朝着名牌小学名牌幼儿园挤。如今，起跑线已指幼儿接受知识教育的时间，认为是越早越好，越早越主动。早，就能成功，晚人一步，就是输在起跑线上。

　　然而，我以为，今天的“起跑线”说，是既不合科学，也毫无道理的。幼儿期应以玩乐为主，应以亲子密切沟通为主，应以传授必要的生活知识为主，不必急于灌输其他知识。过于超前地灌输知识，正好对着幼儿不善于抽象思维的短板，结果便是欲速则不达，吃力不讨好。孩子接受有困难，家长如硬要灌输，就会形成压力，使孩子产生厌倦、焦躁、反感等情绪，不利于孩子健康成长。目前不少家长反映单位工作压力大，嚷嚷要“快乐每一天”，为什么转过身来，却想剥夺孩子玩乐的权利，不给他们“快乐每一天”呢？

　　当然，如果孩子特别聪颖，家长的文史知识也丰富，那么，平时让孩子背几首唐诗，对几个对子，也未尝不可，不必以“早教”相指责。至于有些知识性娱乐性兼具的项目，例如下围棋，幼年启蒙到底好不好，也可以进一步讨论。中国去年有4个90后小将夺得围棋世界冠军，他们大多在三四岁时开始下棋，聪明好学，少年成才，中国围棋因此也提前进入了90后时代。高兴之余，应好好研究“早教”的问题。

　　花剑：因材施教顺乎天性

　　如今，各种早教中心遍地开花，如何判断早教中心的质量，的确是个问题。我想，判断早教中心办得好不好，应该对照两条标准，即早教也要因材施教，根据幼儿特点，制定教学内容；另外，早教必须顺乎幼儿的天性，不能将幼儿教育小学化。

　　其实，人才成长的途径是多种多样的。从历史上看，不少大学问家从小生长在穷乡僻壤，并没有接受过什么早教中心的熏陶，照样可以脱颖而出，其中的原因也许很多，但往往离不开浓厚的学习兴趣和相对宽松的成长环境。因为孩子虽然小，也会有自己的想法和兴趣所在，对此，家长要善于观察，因势利导，不要违背孩子的意愿，小小年纪就“被代表”了。

　　我们知道，不同的孩子，由于遗传素质、生活环境以及身心发展的程度不同，个体之间存在一定的差异，这也是很正常的。作为孩子的“第一任老师”，父母对自己的孩子是最了解的，在给孩子选择早教时，要根据孩子的个性特点进行选择，并且不要忘记征求孩子的意见。当然这种意见征求不应该是“抢逼围”，而是让孩子有在非常宽松的情景中充分发表意见的机会，只有孩子自觉自愿，早教的效果才会好。