超前教育不等于早期教育

　　一、导语

　　不断有新闻传说某神童12岁上大学、某天才出生开始学数学，各色早教理念、早教机构亦纷纷涌入家长的视野，父母们再也按捺不住“望子成龙”的殷殷渴望。于是顺理成章的，宝宝们一个个被送进了价格昂贵的早教中心“上学”。“不让孩子输在起跑钱上”，时下许多年轻的家长越来越重视教育 target="_blank">早期教育，并为此不惜投入大量的精力和财力。

　　家长们无不希望自己的孩子有个较高的起点，从孩子上幼儿园开始，让孩子学英语、学电脑、学奥数……想方设法让孩子的学习“高人一筹”。有的早教机构也迎合家长的心理，郑州一家早教中心甚至作出“2岁识字，3岁阅读，7岁读初中，15岁上大学”的承诺。但是这样的“早教”真的是孩子需要的吗?超前教育会不会给孩子过重的负担?

　　二、早期教育≠超前教育

　　学龄前0-6岁阶段是儿童身心发展的关键时期，应当及时进行必要的培养教育和训练，这对于孩子身体发育和智力开发都是有利的。许多家长认识到了这一点，然而更多的家长却走向了另一个极端：“超前教育”。早期教育和超前教育到底有什么不同，两者的界线在哪儿呢?

　　1.定义区别：

　　* 教育 target="_blank">早期教育：针对0-6岁的学龄前儿童，通过给予宝宝适当的感觉刺激，满足她大脑发育过程中所需要的学习经历从而更好的开发宝宝的智力。早期教育并不是单纯地为了提高发育商，而是让孩子在教育活动中开发潜能，是一种重在学习过程而不单纯追求技能训练和知识掌握的教育。

　　* 超前教育：将孩子的教育时间大大提前，如让孩子在3岁以前掌握3-6岁孩子的知识，小学时学中学的课程，中学时学大学的课程等。超前教育是指教育的力度和内容超出孩子年龄阶段正常心智水平的教育模式。

　　2.教育目的和动机不同：

　　* 早期教育：为孩子进行早期教育的父母通常的目的是为了让孩子在感官知觉开始萌发、大脑高速发育的阶段，通过科学的教育使宝宝接受更多的他所需的各种刺激，从而让孩子智力得到更加充分的开发，在今后的学习生活中更容易吸收知识、发挥特长等。

　　* 超前教育：更多的注重孩子知识技能上的学习，而非早期教育的能力的提升。超前教育要求孩子学习较大龄孩子的知识来达到看上去“比其他孩子更聪明”的状态。这种教育目的集中体现在近年风传的“少年大学生”身上。超前教育包含了许多父母的功利性心理因素。

　　3.对孩子的影响不同：

　　* 早期教育：早教并不是单纯的找老师上课，给孩子强加额外的训练式的教育。接受早教的宝宝并不比自然成长的宝宝体现出特别的能力或者天赋。宝宝一个开放的环境里，接受各种感官和知觉上刺激之余，同时学会如何与外界接触。早教对孩子的影响不仅仅是技能上的提高、智力上的开发，也包括了对孩子自信、坚强和友好等良好心理素质的培养。

　　* 超前教育：超前教育可能并不排斥对孩子的各种素质的培养，但是相对早期教育的循序渐进来说，它更多的关注的是孩子知识技能上的一种超前训练。在这种教育模式下，孩子所懂的知识和技能比同龄孩子来得更多，但并一定更深刻。

　　语言、常识、音乐、美术、计算、体育等6门功课，20分钟一节课，这是某幼儿园中班的一张“课程表”。

　　该园老师说，因家长迫切想了解孩子能学到什么，幼儿园不得不在每周五向家长发放下周的“课程表”，把教学计划告诉孩子的父母。

　　据了解，目前在北京、上海等城市中，不少幼儿园都开设了各种知识类课程，而家长们对孩子在幼儿园知识学习的关注也大大超过了其他方面。

　　一家幼儿园的老师说，在报名过程中，家长们问得最多的是用怎样的课程教学、将学到哪些知识。还有一位家长问会不会给孩子留家庭作业，在得到否定的回答时，这位家长竟感到非常失望。

　　师资力量如何?大学毕业的老师多不多?这些问题也成了家长对幼儿园关注的焦点。一位幼儿教师说，幼儿园应提供生活活动、游戏活动和运动活动等全方位的完善教育，而不仅是智力教育，家长们如对智力方面过于关注，会影响到孩子其他方面的发展。

　　一位幼教工作者说，如下午放学时到幼儿园门口站一会儿，会发现大多数家长会问孩子今天在幼儿园学到了什么之类话题，而很少有家长会问孩子在幼儿园开不开心。

　　一位家庭教育研究专家认为，不少家长把早期教育等同于智力技能教育，把幼儿园当成了学前教育班，这对幼儿的发展并不利。3至6岁的孩子除早期的智力学习外，更重要的是要形成良好的行为习惯，养成合群、自信、健康的心理。

（实习编辑：邝艳鸣）